编者按语
写景作文，从小学课本到初中课本再到高中课本，名篇比比皆是，要求孩子写的次数也是数不胜数。可是到底怎么样才能真正把景物写到有材料、有文采、有情感呢？今天就让我们一起走进伍萍校长的《写景作文三级跳》！
“写景作文三级跳
”◎伍萍
正文
引子非常赞成父母利用假期带孩子外出旅行。亲子游的好处实在是太多了，在山水间滋养亲情，在天地间共长智慧。
我以前专门写了一篇文章《带着孩子去旅行》发表在商报大周末版，其中也提到了关于习作的话题。
现在正好是春天，很多学校会组织孩子春游，旅行类作文是孩子最难把控的一类题材。
孩子要么写成流水账，把每一天的行程罗列下来，要么不知如何下笔，挤出几句空洞语句。
这不怪孩子。孩子在旅游过程中经历的事情太多了，他一时无从选择，要把整趟旅行写下来，他也无法驾驭。
如何让孩子在旅行中收获最大化？
帮助孩子回忆并选择几个记忆最深刻的点。还是举三亚旅行的例子，这五天的时间，孩子可能在海上钓过鱼，在海边玩过沙，在海里冲过浪，细想下来，可写的素材还真不少。
所以，旅游作文一定要从小处着眼，选点要小，把过程拆分，把一件事情写透。可以只写景致，也可以写在某个地方玩的场景，如玩沙，坐过山车等有一年，我带女儿到西安玩了几天。在回来的飞机上，我们一边看ipad上的照片，一边回忆这几天好玩的事情。
我让女儿选几个最想写的题材，女儿没有选兵马俑、大清真寺，因为这里面涉及到的文化内涵对一个四年级的孩子来讲还太深了点。她理解不透，写出来的东西就容易空洞。
倒是登华山的险，在老城墙上骑车，在古街上买埙给她留下了深刻的印象。
到了五年级，女儿越来越会选材了。离开马尔代夫那天，还在等飞机，她和另一个小伙伴就已经在纸上写下了自己心仪的题材：《海边大战寄居蟹》、《可怕的大鳐鱼》、《黄昏海钓》。
所以在此强调，指导孩子写旅游作文，选材时一定要化整为零，选点要小，这样孩子才容易把握。
还需提醒的是，无论是老师带孩子春游，还是家长带孩子旅游，切不可让孩子背负着写作文的压力出发，败了兴致。
玩的时候让他尽兴，对写作只字不提，但必要的观察是可以引导的，如果当时拍了照片，事后可以看着照片来加深印象。
正题：讲写景散文
我们的教材里写景的经典文章也不少，可以让孩子们好好品读：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《颐和园》《桂林山水》《黄山奇石》《草原》那么，该怎样写好写景文呢？
首先，知道什么是写景，什么是状物。
另外，你得先有一双会发现美的眼睛。我会出示两幅图，比如同样是荷花，一朵，就是状物，一池就是写景。在写景当中可以有状物描写。
写景作文，最需要的，就是这份独到的眼光。写景，最重要的是发现美。而且发现不一样的美。
1步
一级跳
入门级，有取舍；
抓特点，按顺序；
（有料）
不要小看第一步，我们很多成人都不见得做得到。
我是这样引导孩子的：比如，秋天，你来到公园，你看到了很多景物，最值得你写的是什么？最值得你写的是什么？（教师提供这些词：银杏、青松、大石头、桃花、菊花、柳树、小桥、玉兰、梧桐树、柿子树、海棠）
要是春天呢？你又会选择哪些？
而这些景物，是不是都要写完他们的根叶花果？
不是，是抓最能表现这个季节的特点。倘若跟季节无关，我们就要抓最能突出这个景致特点的景物来写。比如我们在琼海边，应该写什么：海、芦苇、鸟、船。
这其实就是在教孩子关于素材的取舍。
选好的有特点的景物，我们还必须按照顺序，这是写景状物都必须得有的规则。
比如写人，不能一会儿写头发，一会儿写脚。要按顺序，可以让孩子背诵《翠鸟》那课，感觉一下。
写景的时候，我们要学会使用方位词。什么是方位词：上下左右吗？有没有高大上一点儿的。抬头望、俯瞰、眺望。还有用地方来标识。
这个顺序，可以是布局，可以是参观的顺序。
景物选好了，顺序也安排好了，是不是就算一篇好的写景文呢。那也有可能干巴巴的哦。所以，我们需要想办法写得很美，我们来看看有哪些好办法。
2步
二级跳
进阶级，动静结合；
善用比喻，引用诗词；
结构多样（有文采）
景物选好了，顺序也安排好了，是不是就算一篇好的写景文呢。那也有可能干巴巴的哦。所以，我们需要想办法写得很美，我们来看看有哪些好办法。
第一招：让景物动起来。（怎么才动起来呢？让孩子自己出主意。）
比如：自身的动风吹，蜜蜂采蜜，我们打树叶仗湖水怎么动起来呢：鱼儿跳出水面，海鸥，船的波纹，扔石子。
还有一种方法，以静衬动，反之亦可，用其他景物的动，才衬托她的静。
比如，我看到的一棵千年柏树，正好一朵云从上面流动，更显出了树的岿然不动，树的沉稳。小松鼠在上面跳动也可以和树的不动相结合。动静相宜，画面感就很强了。
第二招：善用比喻。
干巴巴的写景，肯定不好看，我们要学会使用一些修辞手法。古诗里面经常用必须，柳树如碧玉，春风如剪刀。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味。
春雨像什么？
看朱自清怎么写的：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
比喻要巧妙，柳条像什么？玉兰像什么？太阳像什么？我鼓励新鲜的表达。
我通常会在课堂上“逼着”孩子们想象不同的比喻方法。
第三招：引入诗词。
我们在写景的时候，可以有些引用。写柳树可以引用什么诗句？写荷花可以引用什么？写西湖可以引用什么？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
第四招：在结构上做文章。
通常是总分总，也可以按照参观顺序来。当然，你可以选择最有代表性的景物。如桂林山水。很多老师问，苹果树下的孩子为什么写的同学没有千篇一律，其实秘密就在于下笔前的剖题指导。利用蛛网式剖题法完全打开了孩子的思维，唤醒比如，湖是什么？逼着孩子去想象——
“湖是地上的一块天。湖是晚霞的镜子。湖是一个险恶的陷阱。湖是一张水彩画。湖是一只焦急的眼。湖是大地的疮疤。湖是星星的摄影机。湖是山的一杯饮料。
湖是青蛙的海。湖是风的运动场。……”
王鼎钧的《作文十九问》给了我很多启发。拙作中还提到关于剖题的一个案例，老师们可以想想，比如《礼物》你们想到了什么？学生们可能会写什么？
3步
三级跳
高手级，故事进入；
情景交融，借景抒情
（有情感）
这是最高级，用到最好是幻化无穷。
从网上下载：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人.原诗共四首，此是第一首。诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
对不同年段的孩子，有不同的方法。
我特别看重受众。
比如，对于一二年级的孩子，我用这个例子：太阳当头照，花儿对我笑。他们就明白了景物要着我之情。
对中高段的孩子，我会用范文。
当时我还是担心孩子们看不明白，就诵读给他们听，他们还是很喜欢。边读边品。
如果有故事的话，加进去就更好了。很少有孩子会白癜风最好的医院北京中科医院是怎么样