聚焦课堂研究助力教师成长
西峰区黄官寨实验学校同课异构活动侧记为了促进我校教师专业化发展，加强教师之间的沟通，推动教师自我反思、团队协作，进一步落实“五实五环”教学模式，提高课堂实效，提升教育教学质量，学校组织开展了各学科同课异构活动。
初中语文教研组
三尺讲坛耕耘地，一番轻雪落九天。不畏凛寒除宿弊，只教春雨润心田。初中部语文组开展了以“促学促教，卓尔不同”为主题的“同课异构”教学教研活动。徐洋洋、杜丽盼、金潇三位老师认真研读《初中语文新课程标准》，依托教材，精巧构思，带领学生走进蒲松龄的《狼》，让相同的课堂，迸发出不一样的火花，带给我们别样的教学体验。
浑身散发着青春气息的徐洋洋老师带着孩子们，从丰富的成语世界中认识“狼”，了解“狼”，走进《狼》。本着《初中语文新课程标准》“由内容分析本位而重视语感积累”的教学理念，徐洋洋老师以读代讲，用多样化的诵读形式，让学生多读、多品、多悟，从而达到对蒲松龄笔下“狼”这一形象的深刻理解。
行自干练语自铿，杜丽盼老师以她强大的课堂驾驭力征服了在场的每个人。她对学情把握精准，重视七年级学生基础知识的夯实，不求多求快，力求稳求实。对文本中较难的字音、词义、文言词汇，引导学生共同探讨，当堂掌握。着力培养学生“良好的学习习惯、有效的学习方法和丰富的语言积累”等综合语文素养。
新颜过罢老将至，学渊德厚羡旁人。金潇老师执教数十载，积累了丰富的教学经验，对教书育人有着自己独到的见解。他遵循《初中语文新课程标准》“人本位”的理念，努力探索初中文言文“应学什么，怎么学”，形成自己独特的教学风格和教学认知。金潇老师充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，把探求新知的权力回归学生，真正做到领路人。他引导学生从大量有关“狼”的图片和故事中去揣摩“狼”的特点，让学生在自由探索中对“狼”有了全方位的认识。对于文本的解读，金潇老师大胆放手，让学生在自主合作中去探索，去汲取营养。而对于考纲中的重难点文言词汇、特殊用法，金潇老师又紧抓不放，做到了有重点、有解读。正所谓“有所为有所不为”，当为人师。
教海无涯，谁主沉浮？在课堂教学过程中，三位老师都能在不同程度上尊重学生的主体地位，引导学生合理地进行“自主、合作、探究”，着力培养学生独立思考的能力和团队合作的意识，让语文课堂真正“活起来、动起来、灵起来”。
理欲从明需研究，于细微处见功夫。在听课之余，初中语文组其他老师自发分成三个研课小组，对徐洋洋、杜丽盼和金潇老师的课从教学理念、教学过程、学情分析等方面进行全方位研课磨课，大家各抒己见，博采众长，补己之短，以求达到“教”“研”相长的目的。
三位老师分别从“说教材、说目标、说教法学法、说学情、说教学设计、说课后反思”等方面进行了客观的分析和自我评价后，刘静荣、王志勇、李成老师分别代表本研课小组对三位老师的同课异构进行了综合客观的评价，他们高度肯定了三位老师“以学生为主体”的教学理念，并对“如何培养学生学习文言文的基本能力”“要不要在初中文言文教学的过程中逐字逐句地进行分析讲解”“教师要形成自己的教学风格，不断提高专业素养”等问题进行解读，发人深思。
教务处曹文杰副主任、李育杰副校长与齐建伟校长对初中语文组本次“同课异构”活动给予了高度的肯定和赞扬，提出我们应该把时间还给学生，让学生多阅读、多体验、多探索，在阅读中构建幸福人生。齐校长和在场的老师们分享了自己对语文学习的感悟和摸索出来的有效方法：第一、注重朗读，在读的过程中体会语言美、音律美，以读代讲。第二、随文教学，但不可让学生照抄翻译，教师不可逐字逐句讲解。第三、博闻强记，通过大量记诵达到知识的积累，由量变最终实现质的飞跃。
初中数学教研组
冯亚娟老师以生活中的数学问题创设情境，引入新课，并用层层设问的方式步步引导，过程由浅入深，知识化难为易，充分调动了学生的主动性和积极性，课堂设计自编自导环节，充分调动了学生的学习兴趣，教学形式灵活多样，注重创新性思维，一题多解和数学思想的渗透。
金小玲老师以课前互动游戏引入新课，充分吸引了学生的注意力，课堂中注重易错点，易混点的讲解，数学思想的渗透，运用多种游戏，强调移项要变号，以等号为界等重难点，教学手段多样化，充分发挥了多媒体的优势，老师亲和力强，时时以学生为课堂主体，课堂参与率高。
张宁老师从学生已有的知识基础出发，注重数学知识的生成，循序渐进、层层剖析，课堂讲解精而细，整个课堂，看到老师扎实的基本功，课前的精心设计，充分展示了年轻教师对工作的热忱，对生活的热爱。
课堂上，在老师的引导下，孩子们或静心思考，或合作探究，或动手实践，或思辨纠错，能力与品质和谐发展，思维的火花熠熠生辉。
初中数学组的各位老师积极主动参与此次听评课活动，认真聆听，一起探讨，共同进步。课后，各小组老师及时讨论，集思广益，同心协力准备评课课件。“同课异构”研讨交流活动上，冯亚娟、金小玲、张宁三位老师分别从教学设想、设计思路、重点把握、难点突破、预设达成度、教学反思等方面对自己教学的得与失进行了阐述。齐建伟校长特别与年轻的张宁老师进行了交流并做了指导。李庭旭、廉秀芳、刘学渊三位老师分别代表自己小组对每位老师的课进行了贴切的评价，既温文尔雅，又缜密严谨。教务处曹文杰主任从提升基础教育质量出发，肯定了同课异构的重要性，希望在课堂上能培养学生正确的学习方法，严谨的逻辑思维能力；少讲多练；充分激发学生的学习兴趣；并能将所学知识运用于实践。
“教研活动首先要有意思，其次有意义，有意思是最大的有意义”，齐建伟校长别开生面的从教研活动意义出发，对几位老师的说课和评课，以及本次教研活动进行了充分的肯定。强调“同课异构”的说课应为反思型说课，重点说教学的得与失，并指出说课应针对不同的类型，不同的节点，设计重点不同的说课内容。而评课要有针对性、思想性和启发性，注重合作教研。齐校长还援引华应龙老师的“容错教学”，即包容孩子的错误；把错误融化、融合、溶解到课堂教学中；以能包容差错、融化差错为荣。并引导老师思考如何使“容错”成为学生进步的动力，如何利用“错误”适时提升教学效率。齐校长又从数学学习的学会、会学、会讲、讲会四个层次出发，要求老师将问题导向融入教研，同中求异，异中求同，做真教研，真做教研，切实提升教学水平，提高课堂教学效率。
初中英语教研组
八年级同课异构活动主要通过学习关于职业的名词及句型，引导学生对自己未来的职业进行规划。
TeachEnglishinEnglish,慕皓老师